полностью вступила в свои права или на картине еще только дыхание весны? Ученики. Снег ведь не стаял весь. Это начало весны.
На крыше, над крыльцом снега нет, его солнце растопило. Учитель. Кто-то сказал март. Март тоже разный бывает. Весна уже
Зимой шагнешь, снег-то чистый. А весной как промокашка снег становится.
Это зима: кругом снег, сосны.
Ученики, Это весна. Зимой снег не тает. Он белый, а здесь он уже почернел.
Учитель. Вы высказали два мнения. Одни считают, что на картине изображена весна, другие зима. Послушаем ребят.
Знакомство с картиной И. Левитана «Март» в связи с чтением произведений о весне вызывает живой обмен впечатлениями детей (II класс).
Опыт многих учителей показывает, что с картинами Шишкина, Саврасова, Левитана, музыкой Чайковского, Глинки, Прокофьева не только доступно детям начальных классов, но и вызывает живой отклик в душе ребенка, обогащает его эстетическое мира.
Учителям следует помнить указание Н. К. Крупской о многостороннем влиянии искусства на нравственное и эстетическое воспитание ребенка: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и , яснее мыслить и глубже чувствовать; надо помочь ребенку это познание самого себя сделать средством познания других, средством более тесного сближения с коллективом, средством через коллектив расти вместе с другими и идти сообща к совершенно новой, полной глубоких и значительных переживаний жизни».
Чем богаче становится душевный мир ребенка, чем глубже он начинает понимать природу, тем больший интерес вызывает у него искусство, литература, отражающие жизнь во всех ее проявлениях.
В этих фактах проявляется детей к природе, умение видеть в скромной картине, в скромном творении природы нечто значительное и прекрасное.
«Весной я набрала красивый букет. Букет этот был не из цветов, а из веточек тополя, молодой травки. Хотя в нем не было ничего яркого, но он был очень красивый, как дыхание весны».
«Этот день мне очень понравился (24 марта). Он был ясный. В этот день я увидел землю. Она уже проглядывала сквозь снег».
«Прилет первых жаворонков я заметил 20 марта. Когда я переходил около сада через поле, я услышал веселую песню жаворонка. И от этой веселой, заливчатой песни стало в поле весело».
«Небо уже стало голубым-голубым. А по утрам ласковый ветерок гладил ветки деревьев, как бы шептал: «Подождите немного, весна уже рядом».
«На улице бушует ветер. Небо серое, как зимой, но все-таки солнце и весна побеждают. Деревья под ветром клонятся из стороны в сторону, но все-таки стоят, держатся и ждут настоящего прихода весны. Когда выглянуло солнце, этому весеннему солнцу улыбался каждый человек».
Иллюстрацией могут служить выдержки из сочинений учащихся.
Богатый фактический материал детских работ, дневников наблюдений природы, творческих сочинений учащихся начальных классов показывает, с какой душевной тонкостью относятся дети к природе, какое эстетическое наслаждение получают они от общения с природой.
Воспитание детей в процессе их общения с природой. Часть 4
Воспитание детей в процессе их общения с природой. Часть 4 » Мир детства, психология и семья
Комментариев нет:
Отправить комментарий